Bambino perde spesso il materiale scolastico: come capire se approfondire?

Un bambino che perde spesso matite, quaderni o libri non ha necessariamente un disturbo: una dimenticanza, da sola, non permette di capirne la causa. Può essere utile approfondire quando gli episodi si ripetono, si presentano in più situazioni o rendono più difficile seguire le attività scolastiche e quotidiane. Annotare che cosa sparisce, quando succede e quale impatto ha può aiutare la famiglia a parlarne con gli insegnanti e, se la preoccupazione resta, a chiedere un confronto professionale.

Quali dimenticanze osservare, e che cosa annotare

Per alcuni giorni o settimane, senza trasformare l’osservazione in un controllo continuo, segnate episodi concreti. Per esempio: il bambino lascia a scuola l’astuccio più volte, non trova il materiale necessario per i compiti o dimentica di riportare a casa un quaderno. Distinguete gli oggetti persi da quelli dimenticati in un luogo preciso: sono informazioni diverse da discutere con la scuola.

Può essere utile annotare:

• che cosa è stato dimenticato o smarrito e con quale frequenza;
• dove e in quale momento è successo, per esempio durante il cambio d’aula o preparando lo zaino;
• se accade in una sola situazione o anche in attività quotidiane a casa;
• quale conseguenza ha avuto: compiti interrotti, difficoltà a partecipare alla lezione o tensioni nella gestione dello zaino.

Questi appunti descrivono il problema; non servono a formulare una diagnosi. Cercate anche di capire se la difficoltà è nuova o se si ripete da tempo e se altri aspetti della quotidianità meritano un confronto.

Quando parlarne con la scuola o chiedere un confronto

Un primo passo può essere chiedere agli insegnanti in quali situazioni notano le dimenticanze e se il bambino riesce a gestire il materiale in altri momenti della giornata scolastica. Condividere esempi specifici è spesso più utile che limitarsi a dire che “perde tutto”. Se la difficoltà continua o interferisce con la vita scolastica e familiare, potete parlarne con il pediatra o valutare un confronto con un professionista, portando le osservazioni raccolte.

Le dimenticanze possono comparire tra i segnali di disattenzione descritti nelle informazioni sull’ADHD, ma possono esserci anche altre spiegazioni. Il NHS precisa inoltre che la distraibilità nei bambini non significa automaticamente ADHD. Per questo il solo smarrimento del materiale non è sufficiente per concludere che ci sia un disturbo: contano il quadro complessivo e il modo in cui le difficoltà si manifestano.

Valutazione DSA e ADHD: quando informarsi

Se, oltre agli oggetti smarriti, notate difficoltà persistenti che riguardano l’attenzione, l’organizzazione o l’apprendimento, potete informarvi sul percorso di valutazione DSA e ADHD. La valutazione è un’opzione da considerare nel quadro più ampio delle difficoltà, non una conseguenza automatica del perdere spesso il materiale. Chiedete informazioni sul percorso e su che cosa prevede, così da capire se è pertinente alla vostra situazione.

La sede del Centro Althea è a San Giuliano Milanese, in Via Nino Bixio 7. Il centro riceve su appuntamento: per informazioni e appuntamenti potete consultare la pagina dedicata oppure chiamare il 351 823 0537. Le famiglie possono provenire anche da Melegnano, Paullo, Peschiera Borromeo e Milano Sud; la sede resta unica a San Giuliano Milanese.

Fonti

• NHS – ADHD in children and young people: informazioni sui possibili segnali di disattenzione, sul confronto con la scuola e sulla necessità di considerare il quadro complessivo.