Come riconoscere i possibili segnali di iperattività nei bambini?

Un bambino che si muove molto, interrompe o si distrae non ha necessariamente l’ADHD. Per capire se ci sia motivo di approfondire, osserva se le difficoltà di attenzione, iperattività o impulsività si ripetono nel tempo e incidono sulla vita quotidiana, a casa o a scuola. La vivacità, soprattutto nei bambini più piccoli, può essere normale; stanchezza, ansia o stress possono inoltre influire sul comportamento. I singoli segnali non bastano per formulare una diagnosi. (NHS: ADHD nei bambini e nei giovani)

Quali segnali si possono osservare

I segnali possibili riguardano soprattutto tre aree, che non si presentano necessariamente tutte insieme:

• Attenzione: distrarsi facilmente, faticare a seguire ciò che viene detto o a portare a termine istruzioni, dimenticare attività quotidiane.
• Iperattività: muoversi molto, tamburellare mani o piedi, apparire irrequieti o alzarsi quando ci si aspetta che si resti seduti.
• Impulsività: interrompere, parlare molto o fare fatica ad aspettare il proprio turno.

Alcuni bambini mostrano soprattutto difficoltà attentive e sono meno facilmente notati perché non disturbano. Considera questi comportamenti come spunti da osservare, non come una lista per stabilire da soli se un bambino abbia l’ADHD. L’NHS indica che i sintomi dell’ADHD iniziano di solito prima dei 12 anni, ma la presenza di un singolo comportamento non è sufficiente per identificarlo.

Come distinguere un episodio da una difficoltà da approfondire

Può essere utile annotare esempi concreti: che cosa succede, in quale situazione, quanto spesso e con quale effetto sulle attività o sulle relazioni del bambino. Chiedi anche agli insegnanti che cosa osservano a scuola: un confronto tra contesti offre informazioni più complete di un singolo episodio. Non occorre interpretare ogni agitazione o dimenticanza come un disturbo; anche stanchezza, ansia e stress possono essere associati a comportamenti simili.

Se le difficoltà persistono o destano preoccupazione, parlane con gli insegnanti e valuta un confronto con il medico di riferimento. L’NHS consiglia di chiedere un confronto con l’insegnante e, se la preoccupazione permane o serve ulteriore supporto, di rivolgersi al medico. La valutazione dei segnali e delle loro possibili cause richiede un approfondimento appropriato: questo articolo non può stabilire una diagnosi.

Quando chiedere un confronto sulla valutazione

Se le difficoltà continuano a creare problemi nella quotidianità o il supporto a casa e a scuola non sembra sufficiente, puoi informarti su un percorso di valutazione DSA e ADHD. La pagina del servizio aiuta a conoscere il percorso collegato; per capire quale passo sia adatto alla situazione concreta della famiglia, chiedi informazioni direttamente al centro. Non è possibile dedurre dal solo comportamento se si tratti di ADHD o di un’altra difficoltà.

Nel frattempo, può essere utile condividere con la scuola osservazioni specifiche e concordare indicazioni chiare. La fonte NHS cita, tra gli esempi di supporto a casa e a scuola, istruzioni semplici date una alla volta e la suddivisione delle attività in intervalli con pause. Si tratta di indicazioni generali, non di una terapia né di una soluzione garantita per ogni bambino.

Informazioni e appuntamenti a San Giuliano Milanese

Centro Althea ha sede in Via Nino Bixio 7, 20098 San Giuliano Milanese, e riceve su appuntamento. Gli orari sono lunedì-venerdì 8:00–20:00 e sabato 8:00–12:00. Le famiglie di Melegnano, Paullo, Peschiera Borromeo e Milano Sud possono contattare il centro per informazioni e appuntamenti oppure chiamare il 351 823 0537. La sede è a San Giuliano Milanese.

Fonti

• NHS – ADHD in children and young people: informazioni sui possibili segnali, sul confronto con la scuola e sul ricorso al medico. È una fonte informativa britannica; per orientarsi nel percorso locale, confrontarsi con i professionisti di riferimento.